推陳出新抓滲透，健全評價新體系，理直氣壯抓德育，抓出學(xué)校精氣神——學(xué)校德育工作的幾點思考作者：聶俊

云起風(fēng)生 · 發(fā)表于 2018-5-4 20:26:43

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推陳出新抓滲透，健全評價新體系，理直氣壯抓德育，抓出學(xué)校精氣神——學(xué)校德育工作的幾點思考
洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校聶俊

凝聚洪山精神，激發(fā)教育情懷，勃發(fā)教育力量。

2018年是全面落實十九大精神的開局之年，是我國改革開放40周年，是區(qū)域性整體推進(jìn)我鎮(zhèn)“質(zhì)量立?！焙汀疤厣d?！苯ㄔO(shè)的攻堅之年，是深入推進(jìn)我鎮(zhèn) “四個學(xué)校”建設(shè)五年規(guī)劃的關(guān)鍵之年，新時代展現(xiàn)新氣象，新征程當(dāng)有新作為，所以做好今年的教育工作，承前啟后，繼往開來，自帶非凡使命。
萬山磅礴必有主峰，龍袞九章但摯一領(lǐng)。我們常說，不忘初心、牢記使命。那么，教育的初心和使命是什么？就是立德樹人，就是“為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。

（一）
近些年來，由于全面實施素質(zhì)教育，教育事業(yè)的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高是無法估量的，但截至目前為止，片面追求升學(xué)率的思想依然嚴(yán)重存在，用考試成績來衡量教師的工作甚至作為考核教師工作的唯一依據(jù)也極為普遍。統(tǒng)考排名次的壓力下，沒有哪個教師敢放開手腳去抓思想教育，因而從學(xué)校層面看，德育工作是成天喊得響，實質(zhì)是說起來重要，做起來次要、忙起來不要。
著名教育家陶行知先生說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。道出了教育的本質(zhì)——學(xué)識之“真”、人性之“真”。
楊局長在多次會上提到“習(xí)慣養(yǎng)成”教育應(yīng)該是學(xué)校教育最基礎(chǔ)、最本真、最首要的常規(guī)工作，并通俗的表達(dá)為“沒有養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣是最壞的習(xí)慣”。
這應(yīng)該是我們所有教育工作者特別是教育管理者都應(yīng)該認(rèn)可的基本理論。但就好像我們作為教育工作者，常常在質(zhì)疑國家層面對我們基礎(chǔ)階段教育地位和教師地位和重視程度上的言行不一，我們作為基層教育工作者特別是教育管理者，在對待德育工作的立場態(tài)度上何嘗不是這樣呢？歸其原因，我想主要是因為“又恨又怕”：恨不能立竿見影，怕影響升學(xué)質(zhì)量，老師怕，領(lǐng)導(dǎo)也怕，分管德育的管理起來也理不直氣不壯！
我認(rèn)為，真心實意抓德育，首先要從領(lǐng)導(dǎo)做起，從領(lǐng)導(dǎo)的重視抓起，通過決策體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)意志。其次加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促使觀念轉(zhuǎn)變，調(diào)動教師抓德育工作的積極性，我們熟知的“磨刀不誤砍柴工”“沒有哪一種習(xí)慣是孤立存在的”都可以作為我們對教師、對學(xué)生培訓(xùn)的切入口。為什么僅僅存在了8年的西南聯(lián)大在教育教學(xué)成果上獨步古今，充分說明了解決好了為什么學(xué)、為誰學(xué)的問題就必然可以更好的解決怎么學(xué)得好的問題；而社會和家長對德育的認(rèn)知，是我們的工作途徑，又何嘗不是我們工作的目的？并且，德育工作完全可以成為學(xué)校管理工作全面提升的突破口！
所以，我的第一層意思是做好德育工作必須：促成領(lǐng)導(dǎo)意志、達(dá)成教師共識、形成社會合力。

“學(xué)在洪山”全鎮(zhèn)教師集中培訓(xùn)

暑期校長封閉研修

德育封閉培訓(xùn)

教師德育測試

師德團(tuán)隊研修培訓(xùn)

班主任能力提升培訓(xùn)

參加生命教育年會

（二）
抓德育工作教師是關(guān)鍵，而學(xué)校的規(guī)章制度是綱，綱舉才能目張。我們每個學(xué)校關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量方面的制度非常鍵全。什么考試前三名獎勵，倒數(shù)名次罰款，還有考試成績與教師晉升加級掛鉤等等。卻很少有德育工作的管理方案、獎懲制度、考核機(jī)制，更談不上獎懲機(jī)制的有效性和實效性！試想：有誰又能不顧眼前個人利益，接受可能的受罰挨批，去抓學(xué)校學(xué)生品德培養(yǎng)呢？
我認(rèn)為，確立德育為首的地位就必須從首先制度上真正發(fā)揮考核機(jī)制的引導(dǎo)、激勵、約束作用，全面優(yōu)化考核體系。比如：建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系和學(xué)校教育質(zhì)量考核體系，把德育情況作為學(xué)校評優(yōu)、校長考核與教師評優(yōu)晉級的基礎(chǔ)條件，對出現(xiàn)學(xué)生犯罪等現(xiàn)象的實行責(zé)任追究制、倒查制，相關(guān)責(zé)任人在評優(yōu)晉級中一票否決。如果可以，建立縣一級的統(tǒng)一德育管理體系和評價機(jī)制，則是更為快捷有效的途徑。
所以，我的第二層意思是做好德育工作必須：建立獎懲制度、完善考核體系、形成長效機(jī)制。

（三）
課堂教學(xué)是學(xué)生接受教育的主渠道，課堂教學(xué)一定要滲透德育思想。昌樂二中在高效課堂中倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主生活”理念，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)科、每堂課都必須找到與生活的切入點，對我們是個很好的啟示。
我認(rèn)為：一是每個學(xué)科、每堂課都要研究教法，切實做到聯(lián)系社會，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系學(xué)生的思想實際，使學(xué)生受到一定的道德品質(zhì)教育；二是要把德育工作作為評價課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，促使學(xué)科教師寓思想教育于各學(xué)科教學(xué)之中，把傳授知識與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來；三是學(xué)校教學(xué)計劃要突出三個特點：①確立德育教學(xué)目標(biāo)，寓德育于學(xué)科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。②以育人為重點，指導(dǎo)各學(xué)科教學(xué)計劃制訂，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)風(fēng)與意志品格；③拓寬德育途徑，拓展計劃課外活動內(nèi)容，給學(xué)生提供更多發(fā)展平臺，讓學(xué)生在活動中提高自我教育能力，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。
所以，我的第三層意思是做好德育工作必須：立足課堂教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)科滲透、拓寬德育渠道。

如果有了以上三點保障，我相信每一個基層教育工作者，都會有足夠的積極性、主動性、創(chuàng)造性，像我們研究課堂、研究考試、研究教學(xué)一樣去研究我們的德育，并最終像隨縣的新教育實驗一樣，形成我們隨縣的德育品牌、教育品牌！
綜上所述，我的中心意思可以歸納為：推陳出新抓滲透，健全評價新體系，理直氣壯抓德育，抓出學(xué)校精氣神。（作者系隨縣洪山鎮(zhèn)中心學(xué)校校長）