幸福之花快樂綻放 ——記奮進(jìn)中的隨縣萬和鎮(zhèn)桃園中學(xué)

知足而樂

幸福之花快樂綻放

——記奮進(jìn)中的隨縣萬和鎮(zhèn)桃園中學(xué)

　　

隨州論壇訊 全媒記者 王松 通訊員 涂海兵 劉紅山
　　隨縣萬和鎮(zhèn)桃園中學(xué)位于萬和鎮(zhèn)區(qū)南端桃園工業(yè)區(qū)內(nèi)、走馬嶺下，巍巍七尖峰羅列西北，悠悠小河水繞校東去，是一所年輕且充滿活力的初級(jí)中學(xué)。
　　多年來，桃園中學(xué)堅(jiān)持“以人為本，質(zhì)量興校，特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“努力讓師生過一種幸福完整的教育生活”為辦學(xué)宗旨，以“雅行、厚德、勤奮、博學(xué)”為校訓(xùn)，樹“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、博愛、創(chuàng)新”之校風(fēng)，立“自主、合作、探索、進(jìn)取”之學(xué)風(fēng)，大力踐行新教育，確立了以“三段六環(huán)節(jié)課堂模式”構(gòu)筑高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量和用“大氣·雅行”桃馨德育課題打造校本課程，凝結(jié)學(xué)?！疤椅幕钡膬?nèi)涵發(fā)展之路，堅(jiān)持文化立校、特色興校。
把小事情做好踐行“大氣·雅行”德育教育
　　學(xué)校德育工作都是一些實(shí)實(shí)在在、見可感的小事情，做好這些小事，就抓好了德育工作。為此，桃園中學(xué)以狠抓師生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為德育的切入點(diǎn)，開展大氣·雅行教育，全面實(shí)施德育工作。
　　近年來，該校深入踐行新教育，通過全校師生堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐，本著為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造幸福、奠基未來的宗旨，力求每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手能力得到提升，各種興趣愛好得到張揚(yáng)，在大氣·雅行教育的實(shí)踐活動(dòng)中迎創(chuàng)佳績(jī)，使大氣·雅行教育真正成為學(xué)校的德育品牌和特色。
　　桃園中學(xué)發(fā)展的需求，家庭對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的期盼，青少年對(duì)成為社會(huì)有用人才的渴望，既是大氣·雅行教育全面發(fā)展的動(dòng)力也是對(duì)現(xiàn)有大氣教育的挑戰(zhàn)，因此學(xué)校在“大氣·雅行教育”中，從以下三步來打造：一是理論化，加強(qiáng)“大氣·雅行桃文化”墻的打造；二是體系化，形成“大氣·雅行教育”一體化結(jié)構(gòu)模式體系；三是常規(guī)化，收集文本資料，匯編“大氣·雅行教育”校本教材，形成特色。
　　該校堅(jiān)持普及與提高并重，全員參與的原則，挖掘校內(nèi)自身優(yōu)勢(shì)，樹立“成才先成人”的德育理念，在大氣·雅行教育上形成獨(dú)特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益，高質(zhì)量完成隨縣教育局績(jī)效考核目標(biāo)，使“大氣·雅行教育”建設(shè)從無到有，從有到強(qiáng)，從強(qiáng)到優(yōu)，從優(yōu)到精，在探索中跨越，在實(shí)踐中超越，在創(chuàng)新中飛躍。
樹立服務(wù)意識(shí)擦亮后勤“桃文化”服務(wù)名片
　　民以食為天，對(duì)于走出家門的學(xué)生來說，“吃”比“住”顯得更為重要。
　　萬和鎮(zhèn)桃園中學(xué)現(xiàn)有550人左右固定用餐。學(xué)校要求食堂要不斷調(diào)整完善飲食結(jié)構(gòu)，并每餐公布菜譜。每餐不低于5—6個(gè)品種讓學(xué)生挑選，并采取一菜多做的方法來適合學(xué)生的口味。學(xué)校每學(xué)期舉行一次食堂開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)名士參觀學(xué)生食堂，詳細(xì)了解飯菜加工流程，品嘗飯菜，監(jiān)督質(zhì)量。通過家長(zhǎng)的親身體會(huì)和監(jiān)督評(píng)議，給學(xué)校后勤樹立了良好的口碑。該校嚴(yán)格按上級(jí)的要求，實(shí)行自助餐，學(xué)校食堂的經(jīng)營(yíng)不賺學(xué)生的錢，即實(shí)行零利潤(rùn)管理。每逢中秋、端午等傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)校都會(huì)精心準(zhǔn)備具有節(jié)日特色的飯菜免費(fèi)提供給學(xué)生，讓學(xué)生感受節(jié)日的快樂和學(xué)校的溫馨，做到后勤服務(wù)育人。
　　食以安為先，學(xué)校后勤一班人堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手，從小處著手，從每個(gè)環(huán)節(jié)抓起，學(xué)校的食堂管理由總務(wù)室全面負(fù)責(zé)，一名副校長(zhǎng)專門具體抓日常工作，實(shí)行食堂的質(zhì)量評(píng)議及財(cái)務(wù)監(jiān)督，食堂裝有監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)食堂衛(wèi)生、安全情況，工作人員的工作狀態(tài)等進(jìn)行24小時(shí)監(jiān)控。每月由工會(huì)、教代會(huì)的部分代表及學(xué)生代表參加食堂結(jié)算，每月公布結(jié)果。學(xué)校食堂實(shí)行電腦刷卡（ID卡）管理，學(xué)生、家長(zhǎng)隨時(shí)可以查找自己的就餐情況和資金使用情況。一卡在手，既保障了學(xué)生的資金安全，又監(jiān)督了學(xué)生不亂外出吃零食，有利于食品安全衛(wèi)生管理。學(xué)校每學(xué)期對(duì)所有工作人員、管理人員，層層簽定安全責(zé)任狀，互相監(jiān)督、考核。對(duì)于考核不合標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)人扣除本學(xué)期安全獎(jiǎng)，該同志所在的窗口不得評(píng)為“桃文化”窗口，該小組內(nèi)的其他成員安全獎(jiǎng)均作減半處理。
　　這樣一來，學(xué)校后勤職工就無形中樹立起“服務(wù)、規(guī)范、高效、一流”服務(wù)意識(shí)，工作上，也是盡最大努力解除師生的后顧之憂，高標(biāo)準(zhǔn)完成飲食衛(wèi)生、飲食質(zhì)量、飲食安全，為師生健康負(fù)責(zé)，為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。
　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，在萬和鎮(zhèn)桃園中學(xué)這片教育沃土上，幾多辛勞，幾多付出，寸心知甘苦。而今的萬和鎮(zhèn)桃園中學(xué)，不管是校園的育人環(huán)境，還是學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展；不管是教研課改的成果，還是教師的工作狀態(tài)、學(xué)生的文明素養(yǎng)，都上了一個(gè)新臺(tái)階，全校教職員工都浸染在前所未有的濃郁的教育氛圍里。相信歲月的琴弦，在萬和鎮(zhèn)桃園中學(xué)奮進(jìn)中的每個(gè)季節(jié)，每個(gè)日子，都會(huì)有美好的彈唱，有永遠(yuǎn)寫不盡的精彩。創(chuàng)新課堂模式打造“三段六環(huán)節(jié)”課改品牌
　　“課改潮涌催奮進(jìn)，桃李芬芳春滿園”，這是桃園中學(xué)課改歷程的真實(shí)寫照。面對(duì)著教育領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展日益激烈的局面，該校大力加強(qiáng)教育教學(xué)理念的創(chuàng)新與改革。
　　為了全面提高學(xué)生素質(zhì)與知識(shí)能力，桃園一班人開始了對(duì)一系列先進(jìn)教育、教學(xué)理論的研究，借鑒省內(nèi)外先進(jìn)的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)校的實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)建了“三段六環(huán)節(jié)”課堂模式，經(jīng)過三年的實(shí)踐與研究，“三段六環(huán)節(jié)”課堂模式收到了良好教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)、愉悅學(xué)習(xí)”，突出了教師在課堂上的“參與、引領(lǐng)、組織、體驗(yàn)”教學(xué)方式，充分發(fā)揮了教材、學(xué)生、教師的三主體作用，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最高效益，學(xué)生得以健康、個(gè)性、全面、和諧的發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)教學(xué)向新課程教學(xué)的過渡。
　　課改是一項(xiàng)旅程，而不是一張藍(lán)圖，它需要行走，行動(dòng)是課改最高綱領(lǐng)。自2013年春，該校先在七八年級(jí)開展課改試點(diǎn)，撤去講臺(tái)，把學(xué)生分成若干小組，6人一組圍圈坐，義無反顧地開始了課堂教學(xué)改革。
　　該校首先確立以導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)為拐杖，導(dǎo)學(xué)案使師生有了“路線圖”。導(dǎo)學(xué)案突出“導(dǎo)”字，圍繞“學(xué)”字，教師在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過集體備課討論后形成導(dǎo)學(xué)案，做到了教學(xué)內(nèi)容具體化、問題化，問題設(shè)置層次化，突出導(dǎo)學(xué)功能，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生自主思考，為課堂上合作探究做準(zhǔn)備。
　　為了推動(dòng)課改縱深發(fā)展，學(xué)校遵循“權(quán)利下放，責(zé)任上移”的管理原則，實(shí)行“自治型、低重心”的管理，試行“二橫、五縱、一圓、一支點(diǎn)、一杠桿”的管理模式。
　　“二橫”是分文、理科，教務(wù)處兩人分別對(duì)全校文理科進(jìn)行橫向管理;“五縱”是五個(gè)教研組：語文、數(shù)學(xué)、英語、文綜、理綜，每教研組設(shè)一名教研組長(zhǎng)，對(duì)跨年級(jí)、同學(xué)科的教師進(jìn)行縱向管理，加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)、各備課組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，使各年級(jí)各科都參入課改，都有人引領(lǐng);“一圓”是學(xué)校的課改指導(dǎo)督導(dǎo)組對(duì)全校課改工作進(jìn)行督查、指導(dǎo)；“一支點(diǎn)”就是學(xué)校校長(zhǎng)，作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，對(duì)全校的課改管理做最強(qiáng)有力的整體支撐；“一杠桿”是校委會(huì)，也是學(xué)校最高管理機(jī)構(gòu)，是撬動(dòng)整個(gè)管理圈的“杠桿”，他們分別包班協(xié)調(diào)、督導(dǎo)。
　　通過健全的機(jī)制，該校適時(shí)推出了“點(diǎn)課制”，隨時(shí)督導(dǎo)、檢查課改落實(shí)，真正使導(dǎo)學(xué)案實(shí)用有效，“三段六環(huán)節(jié)”課堂模式成為常態(tài)，還制定了桃園中學(xué)各類模范評(píng)選辦法，讓課改與評(píng)模掛鉤，兩者聯(lián)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性。對(duì)于學(xué)生，各班級(jí)制定獎(jiǎng)懲細(xì)則，每周從“學(xué)習(xí)”紀(jì)律”“衛(wèi)生”三個(gè)方面進(jìn)行量化，并做好“周記載、年匯總”，班內(nèi)公示，一月一總結(jié)表彰，在此基礎(chǔ)上，該校開展了“建設(shè)美麗桃園”活動(dòng)，根據(jù)各班的獎(jiǎng)分，分“學(xué)習(xí)”“紀(jì)律”“衛(wèi)生”三類兌換“桃樹卡”“桃花卡”“桃李卡”，1棵桃樹加5朵桃花加10棵桃李代表一棵完整的園中桃樹；10棵完整的園中桃樹代表一片美麗桃園。授予“桃園建設(shè)小能手”“桃園建設(shè)巧匠”“桃園建設(shè)大師”榮譽(yù)稱號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)習(xí)”“紀(jì)律”“衛(wèi)生”三個(gè)去管理自我，激勵(lì)具有可持續(xù)性。
　　在課改引領(lǐng)下，近幾年來該校教師在各級(jí)“教學(xué)比武”中成績(jī)斐然，其中獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)2人次，獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3人次，縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)8人次。教師的教學(xué)論文、教學(xué)案例獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)60余人次。學(xué)校2017年、2018年連續(xù)兩年獲得“隨州市中考質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”，該校校長(zhǎng)2018年11月獲得隨縣初中校長(zhǎng)（語文組）現(xiàn)場(chǎng)講課一等獎(jiǎng)，該校教師胡學(xué)書獲隨縣2018年度教師榮譽(yù)稱號(hào)……

隨州村姑

近幾年萬和教育碩果累累

待改名

近幾年碩果累累的萬和教育!